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联合国教科文组织完善阅读和数学能力监控指标

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在联合国机构和专家咨询小组第八次会议上,据联合国教科文组织统计研究所称,根据可持续发展目标,可持续发展目标4(SDG4-教育)中的教育指标得到了进一步改善。三级指标的官方分类已升级为二级指标,可以通过一种已建立的,概念清晰的方法来获取监控数据。

该指标水平的升级标志着在监控二,三年级学生的阅读和数学技能方面迈出了重要的第一步。根据教科文组织对终身学习的定义,阅读和数学技能是终身学习的重要先决条件。

会议提议,国际社会需要共同确定二,三年级的阅读和数学最低标准,并且该标准应得到普遍认可和应用。为此,咨询小组将所有跨国和跨地区的测量机构召集在一起,提出儿童必须掌握的一套技能和水平。在数学方面,要求学生从2年级到3年级展示数字和计算的基本知识,以及形状识别和空间定位的技能,并提高其熟练程度。阅读时,要求二年级学生能够阅读和理解量表中的大部分书面文字,尤其是熟悉的文字,并从句子中提取清晰的信息;三年级的学生能够准确,流利地阅读面部单词。了解句子和文章的含义,并能够识别文本的主题。

最初,一些国家代表认为,衡量儿童的学习成果可能会导致测试文化的盛行,这将对儿童和教育系统产生负面影响。最后,这些国家出于全面考虑而做出让步,因为对于世界上最贫穷的国家中已经在学校学习了多年却一无所获的孩子来说,对低年级学生进行全球测量尤其必要。该指标的提高将有助于国际社会继续关注和解决这一问题。

(姜雅翠)

《中国教育报》第三版,2019年4月20日